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    圖書館3D打印服務經驗淺析-中美兩國高校案例(二)

    1.2 中國高校圖書館3D打印服務案例
            隨著3D打印服務在國外圖書館界的迅猛發展,國內高校圖書館已關注到新技術服務所帶來的價值,一些經濟狀況較好的高校館通過自購、受贈、自主研發等方式,積極推廣新技術,將其運用到圖書館學習空間構建、成立3D打印室、信息共享空間等領域,極大延伸了圖書館的服務內容領域,實現了從文獻服務走向創新服務。

    1.2.1 華東理工大學徐匯校區圖書館
            2014年,該館正式提供3D打印服務,機器型號為MakerBot。遥澹穑欤椋悖幔簦铮颉。,位于圖書館信息共享空間內。使用前使用者需預約登記并遵守國家法律以及學校和圖書館的規章制度。為方便溝通交流,提供3D打印咨詢電話與QQ咨詢。同年11~12月,開展3D打印經驗交流會和體驗講座,介紹新技術,指導學生設計自己的作品。為推廣3D打印服務,2015年1~4月,面向全校師生開展了“暢想華理”3D打印競賽。以原創設計為主,采取多種投票方式,旨在激發學生參與3D打印的熱情和積極性。在頒獎交流會上,學生們感受最多的是3D打印機的神奇,能夠把想法變成實體。

    1.2.2 復旦大學文科圖書館
            為激發學生興趣,拓寬學生眼界及推廣新技術,2013年6月,復旦大學舉辦了2013MBA&MPAcc博覽會“3D打印機”專場,演示工作原理、分享3D打印技術標準及行業發展前景,現場師生積極問答互動。2013年12月、2014年10月,該館面向全校師生征集3D模型,3D打印機型號是Makerbot。遥澹穑欤椋悖幔簦铮颉。。建模作品需為原創附簡介,由專人審核并打印,打印模型在圖書館公開展覽后贈送設計者。

    1.2.3 北京大學圖書館
            2014年11月,為使北大讀者在緊張學習之余,體驗新技術、新設備,提高大學生的科學素養和文化素養,圖書館推出3D打印服務,激發設計興趣,滿足師生多方面的科技、文化需求。圖書館的3D打印機在測試期間免費使用,本校師生可免費打印自己喜歡或原創設計的3D作品。3D打印機型號為Cubify。茫酰猓宓诙,支持PLA耗材單色打印。只接受現場預約,登記詳細內容,發送.stl或.cube文件到指定郵箱,打印前以郵箱進行通知,作品拍照后免費帶走。

    1.2.4 香港中文大學圖書館
            2014年9月,香港中文大學圖書館的進學園正式提供3D打印服務,使用對象是本校師生。激發學生的學習興趣,把創作和設計概念融入到生活層面。該館的3D打印機是本校自行研發,型號UpPlus2-3DPrinter。圖書館網站上顯示試運行信息,包括3D打印機數據、如何使用、服務時間三方面內容。圖書館有權拒絕打印任何懷疑侵犯版權、不合適用途或不完整的打印模型的請求。“將設計賦予生命”是該館的3D打印機理念。該館設有專門人員輔助學生使用打印機,同時,開展3D打印工作流程的講座。對3D打印服務進行統計,工程學院使用最為頻繁,其次是醫學院,再次是社會科學院;使用人群的分布來看,依次是本科生、研究生、管理人員,本科生中大一新生使用人數最多。2015年1月,香港中文大學在醫學中使用3D打印技術成功扭轉了O型腿[22]。

    1.2.5 臺灣交通大學浩然圖書館
             2014年8月,為推廣3D打印技術,交大校友宣明智捐贈了一批3D打印設備。服務對象是本校教職工,并付費使用。讀者將文件傳送到相關網站,圖書館專員審核并打印。3D打印的價值在于實現個人的創意,創造獨一無二的商品。自服務開展以來,師生熱情高漲,已有近百件使用申請,不論是實用的水管管線、摩托車踏桿,還是表達祝福與愛意的蛋糕、文字,通過3D打印機,創意想法統統被實現。3D打印依據每個人的不同需求實現個性化的商品制作,提供了個人解決問題方法。

    2 中美高校圖書館3D打印服務經驗
    2.1 引入時間
            3D打印技術日臻成熟,美國高校館引入3D打印服務的時間平均比國內早1~2年。2012年7月,內華達大學成為美國第一所開展3D打印服務的高校館,隨后美國眾多高校館相繼開展此項服務。我國高校館3D打印服務受經濟條件影響較大,因此早期出現在國內經濟中心———上海。2013年,上海交通大學圖書館、復旦大學圖書館引入了3D打印服務。2014年,香港中文大學、臺灣交通大學和北京大學開展3D打印服務。隨著設備價格的降低及服務觀念的增強,各高校館逐漸意識到拓寬學生思維、推廣新技術的重要性,越來越多的高校館引入了3D打印服務。

    2.2 設備來源、配備及服務模式
            在設備來源方面,本文調查的美國高校館3D打印機來源,主要包括自行購買、基金支持購買、獲贈三種形式。DeLaMare圖書館、MSU 圖書館自行購買,Marston圖書館、Penfield圖書館通過基金購買,Morgan圖書館通過受贈方式獲得設備。大部分高校館選擇易于維護、操作簡單、價格適中的MakerBot。遥澹穑欤椋悖幔簦铮,滿足新技術愛好者的使用需求。國內高校館3D打印機的來源主要是自主研發及受贈和自行購買。內地的自購設備與美國相似,解決學生們日益增長的3D打印需求。香港中文大學自主研發,臺灣交通大學接受校友捐贈,北京大學、復旦大學、華東理工大學采取自購方式。3D打印材料以ABS和PLA為主,DeLaMare圖書館、臺灣交通大學圖書館兼用ABS和PLA,Morgan圖書館僅用ABS,其他高校的設備均采用安全環保的PLA材料。

            在3D掃描儀配備方面,高校館3D打印服務的用戶大部分來自工程設計專業,其他專業學生的相關經驗較少。因此,3D掃描儀是未接受過3D建模培訓和非專業師生的必備工具。本文選取的美國案例中,除Morgan圖書館外,均提供3D掃描服務。相比之下,我國高校館提供的3D打印服務均無3D掃描服務。隨著服務的推廣,3D掃描設備需逐步完善配備。詳見表1。
    表1 中美高校圖書館設備來源、3D掃描儀配備情況


            在服務模式方面,應綜合考慮3D打印機的精準度、配套設備的維護費用及本校師生的使用需求等,選擇適合本館需求的設備是高校圖書館開展3D打印服務的關鍵。DeLaMare圖書館通過高端設備解決工程類用戶高精度和高質量的需求,同時為愛好者提供普通3D打印設備,以滿足大眾需求;臺灣交通大學浩然圖書館提供多種精度的3D打印機,滿足廣大師生的多樣化需求;Marston圖書館配置普通3D打印機滿足用戶的廣泛需求,如需高精度設備可到A2Fab。蹋幔鈱嶒炇;Morgan圖書館擁有3D打印基礎設備,供本校師生及附屬訪客使用。學校的Idea-2-Product實驗室擁有多種高端3D打印設備,滿足用戶的深度需求。圖書館配備基礎3D打印機,以滿足學生的廣泛使用需求;Penfield圖書館、MSU圖書館及國內高校圖書館,選擇操作簡單、易于維護的3D打印機,滿足學生的日常需求。

            未完待續;
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